Creación de Volúmenes con barras de halls

Inicialmente se trabajo la unidad con las definiciones de volumen de un cuerpo geométrico como el área de la base multiplicada por su altura, a continuación el docente dictaba un volumen al azar, por ejemplo un volumen de 27 unidades cúbicas.

En grupos, los estudiantes tendrían que crearlo con los dulces de halls. 

3 unidades de largo, 3 de ancho y 3 de altura. Rotando una oportunidad cada uno.

Los resultados fueron fascinantes, observen:

     ¿De cuántas unidades es este volumen ?

#ESMATE

Material semiconcreto una opción para la demostración

El Material semi-concreto fue utilizado esta vez por los estudiantes, para demostrar el teorema de los ángulos internos de un triángulo.

Teorema: La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos (es decir, a 180 grados). 

Los recursos: Papel bond de colores, tijeras, plumones y pegamento.

Demostración: 

Porque al trazar una paralela a uno de los lados (la base) por el  vértice opuesto a él, los ángulos interiores del lado izquierdo suman dos rectos (por el quinto postulado de Euclides).

Es decir, los ángulos interiores de un mismo lado de la transversal son suplementarios. Pero los adyacentes en la base son también suplementarios (forman llano); de aquí que el ángulo izquierdo de la base es igual al izquierdo formado por la paralela a la base y el lado.

De la misma manera, el ángulo derecho de la base es igual al derecho formado por la paralela y el lado derecho.

Pero los tres adyacentes en el vértice forman un llano. Por tanto la suma de los ángulos interiores de un triángulo suman dos rectos.

Con referencia a la figura, x=α$x=\alpha$ y y=β$y=\beta$ (alternos internos). Pero x$x$ y y$y$ forman llano con el ángulo C del triángulo (llamémosle γ$\gamma$). De aquí que α+β+γ=180$\alpha +\beta +\gamma =180$

Libros de Matemática ESMATE Tercer Ciclo

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Libro de texto de Séptimo grado #7ESMATELT

Libro de texto de Octavo grado #8ESMATELT

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Material compartido por el Ministerio de Educación a través de la Web #MINED

Tanto porciento con Áreas del huerto Escolar

Problema:

Si tenemos un área de 60 m2 para sembrar en el huerto escolar. Y la era de cebollin utiliza 6m2. ¿Qué porcentaje del área total se utiliza?

Ese fue el detonante para retar a los estudiantes de sexto grado. Aplicaron regla de tres y tanto porciento. A continuación se dedicaron a hacer algunas mediciones de áreas utilizadas en el huerto, hasta crear ejercicios con mediciones reales. 

Es así como concretamos la unidad.

Algoritmos que proceden de la realidad.

Agradecimientos especiales a #EDUCO, #MINED

Algeblocks una alternativa para la enseñanza

Este día realizamos la práctica de suma de polinomios con #algeblocks creados por los estudiantes.

Una experiencia excepcional, sobre todo cuando los estudiantes juegan y aprenden, utilizamos el juego como una forma para crear aprendizaje significativo en los estudiantes.

Reciclando cartón creamos las piezas que se muestran a continuación:

Uno de los ejercicios que realizamos, era la suma de los siguientes polinomios:

Sumar   5x⌃2 - 4x + 6      con      -3x⌃2 +7x -7

Primero se decidió resolver los algoritmos y luego a jugar con los algeblocks



Y los resultados fueron: